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2023年关于《触摸春天》教案3篇
2024-01-04 11:00:03 ℃关于《触摸春天》教案教学目标:1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。2、体会到安静对生活的热爱。3、把自己的体会通过朗读等方式表达出来。重点:1、下面是小编为大家整理的关于《触摸春天》教案3篇,供大家参考。
关于《触摸春天》教案篇1
教学目标:
1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到安静对生活的热爱。
3、把自己的体会通过朗读等方式表达出来。
重点:
1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会安静对生活的热爱。
难点:
体会安静对生活的热爱。
教学过程
一、复习
1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是?安静是一个怎样的小女孩?
3、作者要告诉我们什么道理呢?
“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
二、披情入文,释疑感悟。
1、在现实生活中,真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利;都可以创造一个属于自己的缤纷世界买?怎样的人才能做到这一点呢?
板书:乐观 坚强 热爱生活
2、从哪儿看出文中的安静是这样的人呢?用“——”画出有关的句子。(第2~~3自然段)
三、潜心会文,交流体会。
1、全班讨论,汇报,朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
(1)、安静经常在花香中流连,今天她有一次全新的经历,这次“全新的经历”是什么?为什么对于她来说这是一次全新的经历?
(2)、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁,看着安静,我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
(1)、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的?请看第六自然段。
(2)、用“安静可能在想…….”来说出来。
(3)、理解“张望”。
(4)、朗读第六自然段。
四、升华情感,拓展延伸。
1、再次出示:“谁……,谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------,只要你--------;谁都可以--------,只要你--------。
3、创设情境。
假如安静就在你面前,你会对她说什么?
五、总结。
无论你是否拥有健康的`身体,健全的体魄,都有生活在这个世界的权利,都应该受到人们的尊重,在现实生活中,我们应该珍惜现在的幸福,珍惜生命。
六、作业。
1、选择自己最喜欢的段落背诵下来。
2、阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。
3、搜索资料。
关于《触摸春天》教案篇2
教学目标:
1、 运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、 体会到恬静对生活的热爱。
3、 把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点:
1、 联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、 体会恬静对生活的热爱。
难点:
体会恬静对生活的热爱。
教学过程
一、 复习
1、 认读词语。
2、 本文介绍了一件什么是?恬静是一个怎样的小女孩?
3、 作者要告诉我们什么道理呢?
“谁都有生活的`权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。”
二、 披情入文,释疑感悟。
1、 在实际生活中,真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利;都可以发明一个属于自身的缤纷世界买?怎样的人才干做到这一点呢?
板书:乐观 坚强 热爱生活
2、 从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢?用“——”画出有关的句子。(第2~~3自然段)
三、 潜心会文,交流体会。
1、 全班讨论,汇报,朗读句子。
2、 是引导生重点体会句子。
(1)、恬静经常在花香中流连,今天她有一次全新的经历,这次“全新的经历”是什么?为什么对于她来说这是一次全新的经历?
(2)、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、 我静静地站在一旁,看着恬静,我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
(1)、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的?请看第六自然段。
(2)、用“恬静可能在想…….”来说出来。
(3)、理解“张望”。
(4)、朗读第六自然段。
四、 升华情感,拓展延伸。
1、 再次出示:“谁……,谁……”。
2、 引导谈感受。
谁都可以--------,只要你--------;谁都可以--------,只要你--------。
3、 创设情境。
假如恬静就在你面前,你会对她说什么?
五、 总结。
无论你是否拥有健康的身体,健全的体魄,都有生活在这个世界的权利,都应该受到人们的尊重,在实际生活中,我们应该珍惜现在的幸福,珍惜生命。
六、 作业。
1、 选择自身最喜欢的段落背诵下来。
2、 阅读海伦.凯勒作品《假如给我三天光明》。
3、 搜索资料。
关于《触摸春天》教案篇3
【教学目标】
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
【教学重难点】
怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合思考练习题重点来体会。
【教学过程】
一、导入
1、同学们,你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中,可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过,那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天,让我们一起走进盲童安静的世界。
2、齐读课题。
二、复习课文,导入
1、检查生词:
学习课文之前,我们复习一些生词。
2、说说文章写了一个什么故事?
三、品读课文,整体感知
1、看课件,谈谈对盲童安静的印象。(你感觉到安静是个怎样的孩子)
2、作者写安静的故事,是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文,用_______ 画出来。
3、自主学习:
(师:盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹,这奇迹震撼了作者。)
请同学们默读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹,用_____把句子画出来,并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。
4、小组交流:
读句子、说体会。
5、品读句子,交流体会:
⑴ 请同学们读一读感受深刻的句子,然后说说自己的体会。
⑵ 指导朗读句子。
⑶ 发挥想象:
① 请同学们起立闭上眼睛,让我们再次走进安静的内心世界。(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时,心情是怎样的?心里又是怎样想的?
小结:蝴蝶被安静神奇的"灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。
② 当安静张开手指,放飞蝴蝶,仰头张望时,心里又是怎样想的?
6、在这个清香袅袅的早晨,失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光,而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛。(出示中心句子)
7、同学们,通过安静的故事,你们是怎样理解这个句子?
四、总结收获,升华情感
小结:可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。
五、布置作业,课下延伸
1、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》,写读后感想。
2、搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
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